「新」経世済民新聞

2012年12月15日 4:41 PM

インド化に問題があるような意見がありますが、逆にインドは英語なしでは現在の発展はあり得ませんでした。英語話者が多いからこそ、海外の技術導入が進みました。一方、勿論ローカルの言葉もきちんと生きています。橋本さんのポイントは、現在の日本の英語教育の問題です。なぜ高校卒業するまでに6年間も英語を学んだ人が、会話も出来ない、新聞も読めない、英文サイトもサーフィンできない、映画も字幕なしで観れないのでしょうか。学校の英語教諭ですら、それらが出来ない人がいます。原因は、習うより慣れよ、と言う言語に対する基本的な概念が欠如しているからです。同じ時間を使って教育するのなら、より効率的に”慣れる”為の教育をすべきだという事です。橋本さんも言ってましたが、自治体の長(橋本市長自身)が国際会議に通訳を連れて行くなんて興醒め極まりないないです。勿論、日本語ほど繊細な言語は他にない事も事実だと思います。橋本さんの気持ちは、日本語を大事にした上で英語もできる若者が多く現れて欲しい、という事です。英語はできないよりできる方が国際社会に出るチャンスが多いですから。その為には時間を増やす事なく、慣れる教育にしたらいいだけの話です。正に、インドやフィリピンの英語カリキュラムを参考にすればいいと思いますが。若者の時間の浪費、格差社会、国民の一体感や創造性ががなくなる、等と大袈裟な事を九大の方は言ってますが、全て英語ができない言い訳を並べてるだけですよね。確かに典型的日本人は、英語を大きな壁だと捉えていますが、それは正に現在の英語教育の残した汚点ですね。纏めると、英語ができれば日本人はもっと世界市場で活躍できます。それは正に日本の成長に繋がります。

2012年12月16日 11:51 PM

英語教育を幼少から始めるのも良いんじゃないでしょうか？公用語化しても良いでしょう。全て、機会提供としてはですが。橋下さんの発言は、ちょっと強制度が高いニュアンスですが、そもそも勉強なんて任意のはずなので。手を抜くも抜かないも、勉強する本人次第です。国語の苦手な日本人で、ちゃんと生活できる自分もいますし。難しい議論は様々ありますが、教育の効果を最も上げるためには、教わる側のやる気が重要でしょう。私は物理や化学が得意でしたが、当時も今も生活にはほとんど役にたちませんでした。でも、好きだったから、勉強頑張りましたよ。で、行きたい学部がありましたから、その他の科目も頑張りました。社会人になって、今は別の勉強をしています。私の学生時代の勉強科目に、物理と化学があったことに感謝です。過去や途上国の評価をもって日本に当てはめても、同じように考えることができるか疑問です。当時必要であった他国にいる様な専門家を自国で作り出す作業を、これから先の日本で行っても無駄じゃないでしょうか？沢山学べる機会が若い時からあって、少しでも勉強が楽しくなる瞬間が増えれば、それはそれで良いでしょう。深く勉強するのは、勉強が面白くなってからでいいのですから。E = mc2なんて公式、覚えても生活の役にたちゃしない。科目が増えたからって、人間である学生のキャパシティは有限です。適当に手を抜きますよ。

2012年12月18日 4:04 AM

タイトルの元ネタは、筋肉少女帯ですよね？英語教育を推進するなら、日本語ロックは真っ先に禁止でしょうね（笑）

2012年12月19日 6:53 PM

英語：日常的な会話などのだれでも理解し話す英語、論理性がありそれを理解できないと言葉にならない英語。区別して考えるべき。わからないことは言葉にならない。前者は早くから慣れた方が効率的なはず。舌足らずですが。

2012年12月21日 9:53 AM

私は、海外の大学で、理系分野の講義＆研究指導を英語で行っています。先日の「フィリピン化」と「印度化計画」を興味深く拝読いたしました。「英語で教育」することの是非は分野によっても異なると思いますが、私が専門とする工学系分野での、私の考えを書かせていただきます。私のいる大学でも多くの留学生が多種多様な国から来ており、共通言語として英語で講義や研究指導を”せざるを得ない”のですが、（私の英語の拙さ）_（学生の英語の拙さ）で、伝えたいことが十分に理解されないのが、私の目下の悩みの種です。特に、大学院教育のような高度に抽象的な概念を理解するのは困難です。（学生のレポートも、英語として滅茶苦茶な上、内容も支離滅裂で苦労します）日本でなら、多くの人の共通認識を通じて、より理解しやすい表現に出来るのですが。たとえば、「法隆寺のようにしなやかに衝撃を逃がす」とか「金太郎飴のように、どこを切っても同じ構造が現れる」とか「綿菓子のようにフワフワで、サッと溶ける材料」とか日本人なら常識として共有している知識をベースにできます。しかし、「法隆寺」も「金太郎飴」も「綿菓子」も知らない外国人にそれをどうやって伝えるか･･･どうしても、冗長あるいは表面的な表現になり、伝えたいところを十分に伝えられません。数式による説明は正確ですが無味乾燥であり、容易に学生の記憶から揮発します。共通認識を通じた直感的な理解が知識の定着に役立つと考えています。今日の講義で失敗した例をひとつ。「静電相互作用によって繊維の方向をコントロールする」ことを説明するのに「下敷きをこすって髪を逆立てるイタズラあるよね？あれと同じ」と説明したのですが、学生は(_ﾟдﾟ｀)ﾎﾟｶｰﾝ（この留学生たちは暖かく湿度が高い国から来たんだ！静電気を知らない！）共通認識は大切です。科学技術が進歩すると、伝統的・日常的な言語は「遅れてる」と思われるかもしれません。それは、ある程度は事実です。新しい概念のためには新しい用語があり、国際化のためにはそれが英語であることも必要です。しかし、「科学を進歩させる」基となる抽象的な概念・創造性は、研究者の文化的背景に強く依存することも事実です。ロボットや幹細胞に対するキリスト教の倫理観が西洋人の「縛り」になっていることはよく言われます。裏を返せば、それは日本人の「強み」でもあります。「鉄腕アトムを作ろう」、「ガンダムを」、「ドラえもんを」、「攻殻機動隊を」･･･学生のモチベーションになりますし、意図が伝わります。確かに、基盤となる知識を英語によって共有することは必要です。しかし、さらにそれを競争力のある独自技術として発展させるために、日本国内では日本が得意とする文化を活用するべきだと考えています。これは「日本のエゴ」とか「閉鎖的な島国根性」ではありません。英語圏の連中は、その文化をベースにして独自の概念や学術用語を発展させています。ただ、それが世界を席巻しているために、日本人がそれを「英語圏の独自文化だ」と認識できていないだけです。英語圏の連中がやっていることを、日本人がやらないというのは、わざわざ武器を捨てることです安易な英語教育の導入は、せっかくの文化を捨てて新興国となることです。さらに成果主義を取り入れたら、記事にあるように、どこかでみたような、流行のテーマの表面的な論文を量産する結果に終わるでしょう。科学立国としては亡国の策です。インドの母国語回帰の傾向は、その点で喜ばしいですね。昔、インド人のポスドクから聞いた、学生のジョークを紹介します。（うろ覚え）「Q．全知全能のビシュヌ神に出来ないことは何か？」「A．トックリセーターを着ること」（顔が沢山あって、首が通らないから）「複数の機能をもった複合材料」は、日本人なら「千手観音のように多くの”手”を持つ」と説明できるでしょうし、インド人なら「ビシュヌ神のように多くの”顔”を持つ」と説明できるでしょう。西洋なら「ヤヌス（ギリシャ神話の2つの顔を持つ神）のような」と説明でき、実際に「ヤヌスタイプ（Janus type）」は論文でも見かける表現になっています。一日本人として、日本が独自の強い技術を開発して発展することを望み、一科学者として、多種多様な文化から新しいアイディアが生まれ、総合的に人類の発展につながることを願っています。

2012年12月22日 8:25 PM

日本語教育が疎かになって、日本の過去の歴史を紐解けない人が増える。現状でも古文は読みにくいものの、なんとか類推できるし辞書を併用すればある程度なんとかなるが、漢字を使わなくなった韓国のようになる可能性は大いにあります。なにより、幼少の頃から教育を受けないと外国語に堪能になれないという思想は、即ち所詮日本人は多言語を扱う能力はないという諦め主義であり、日本人の可能性を狭めると思います。むしろ他言語教育と学習の方法を洗いなおして大人になってからでも可能な効率的な学習法を編み出す方が日本人の為になると思います。

2019年3月23日 11:23 PM

[…] 引用元：新経済世民新聞 […]